De eerste lessen ~ lesgeven is niet voor dummies..

8 november 2008

Het was een ochtend met heel veel verbeterpunten en het heeft me met een hoop vraagtekens achtergelaten..

1e klas
Ik was van tevoren niet zenuwachtig om mijn eerste les te geven. Ik voelde me goed voorbereid. Er waren drie jongens die zich hadden ingetekend in het lokaal, om wat muziek te maken tijdens de pauze. Ik raakte met ze aan de praat en leerde een jongen twee beats op het drumstel. Ze vonden het wel jammer dat ze geen piano of gitaar konden spelen, ze waren het noten lezen ook al vergeten van de brugklas. Ik voelde natuurlijk meteen de neiging om ze van alles te gaan leren, maar de pauze was om en misschien zaten ze ook wel helemaal niet te wachten op een snelcursus pianospelen ;). Het zet me wel aan het denken, want wat zou het leuk zijn als ik mijn brugklas zo ver zou kunnen krijgen dat ze zelf iets met een instrument kunnen. Dat ze bijvoorbeeld zelf een liedje van internet kunnen plukken en met de akkoorden die erbij staan aan de slag kunnen. Lijkt me leuk!
Maar de les moest nog beginnen. De bel was gegaan en de eerste leerling kwam binnen. ‘Mag ik binnenkomen?’. Een beetje verrast door de vraag antwoordde ik: ‘natuurlijk, kom binnen’. Later herinnerde ik me dat Bart vaak met de klas in de gang wacht tot ongeveer iedereen er is en vervolgens samen naar binnen gaat. Misschien voorkomt dat een hoop onrust in het begin. Ze begonnen me ineens van alles te zeggen over dat ze boeken en mappen vergeten waren. Daar had ik even niet op gerekend. Toen ik het klassenboek had gevonden en ontrafeld had hoe het werkte, tekende ik af wie z’n spullen vergeten was en wie afwezig was. Goed, dat was dat.
Toen was begon ik de les door te zeggen wat we gingen doen vandaag. Daarna begon ik meteen aan het eerste onderdeel: de stilteregel. Gelukkig pikten ze het van me, ook al is het toch een beetje een basisschoolregel. Het werkt zo: ik steek mn hand op en zij doen me na en zijn stil. Wie het laatst is heeft verloren. Deze regel werkte opzich wel. Ze waren bij het oefenen ervan in een fractie van een seconde doodstil! Later tijdens de les werkte de regel minder, omdat men na het stil zijn gelijk weer ging praten over wie het laatst zn hand had opgestoken. Hmm.. dat had ik niet helemaal doordacht.
Het klapspel met de bordjes erbij was even onduidelijk, omdat ik vier leerlingen, waaronder een jongen had gevraagd voor het bord te staan, maar hij hield zijn bordje niet goed stil. Jah, dan valt het hele spel in duigen natuurlijk.. Maar het ging aardig en ze vonden het geloof ik best leuk. Volgende week wil ik hierop doorgaan en er een battle van maken.
Toen ging ik uitleggen hoe het keyboard werkte (adapters, snoertjes, plugjes en dergelijke). Maar op dit punt in de les was de aandacht al bestwel verslapt en was de concentratie ook weg. Op de een of andere manier had ik hier de rust weer even op moeten zoeken. Ik begon gelijk twee jongens te instrueren hoe ze een keyboard moesten pakken, met de bedoeling dat de rest aandachtig zat te kijken (ahum). Toen bleek een adapter even kwijt te zijn en hup de aandacht was volledig weg. Het gevolg was dat de klas eigenlijk niet goed wist hoe ze alles moesten aansluiten. Volgende week nog maar een keer.
Toen iedereen een keyboard had klapte ik het bord open en legde ik aan de hand van het van tevoren opgeschreven driestappenplan uit wat de bedoeling was.
Tijdens het oefenen bleek dat veel leerlingen niet goed wisten hoe ze noten met ritme moesten combineren. Het was niet logisch voor ze, want velen hadden het nog nooit eerder gedaan. Het klapspel had wel een beetje geholpen, maar ik had wat meer op moeten halen denk ik. En niet alleen dingen zeggen, maar ook laten zien en zelf laten doen.
Ik had tijdens de les het meeste last van een jongen. Hij heeft ADHD en praatte gewoon de hele tijd en draaide zich continu om naar zn achterbuurman om te praten en af te leiden. Ik wil hem graag ergens anders hebben in de klas. Ik sprak tegen het einde van de les met hem af (na vele waarschuwingen) dat hij zn mond zou houden en als ik een woord zou horen, zou hij de gang op moeten. Hij hield het vol en ik was erg trots op hem. Met een andere jongen sprak ik af dat hij tot het einde van de les op zn stoel zou blijven zitten. Dit hield hij ook vol en ik zei achteraf ook tegen hem dat ik dat erg goed vond.
Het nare van de keyboards was ook dat ze veel met deuntjes bezig waren, wat niet de bedoeling was. Het was moeilijk te controleren, aangezien de hele klas met koptelefoons werkt. Ik had hier niets over gezegd van tevoren. Hoe zal ik hier iets aan doen..? Misschien is het een idee om af te spreken dat als ik de hele les geen deuntje hoor, dat ze dan het laatste kwartier ongestoord met deuntjes mogen spelen. Hmm, ik twijfel…
Ik had de klas ook geen tijdslimiet gegeven, dat was misschien wel handig geweest.
Ook bedacht ik me dat het fijn zou zijn als ik het stukje met de hele klas had doorgespeeld van tevoren.
Tjonge, wat moet er veel anders…

3e klas
Dit was een grotere uitdaging. Ik had de grootste moeite om de les te beginnen. Ze kwamen naar binnen en maakten zoveel herrie dat ik er niet bovenuit kon komen. Uiteindelijk lukte het toch en legde ik uit dat we gingen oefenen en dat het om 15.00 gepresenteerd moest worden. Ze gingen ongeveer met 50% concentratie aan de slag. Sommigen nog minder. Ik kwam af en toe langs om te helpen. Een meisje zei ‘ik kan het niet’. Ik liet het haar spelen. Ze bleek het wel te kunnen.. een tekenend voorbeeld van de klas
Bij de feedback op het presenteren had ik wat subtieler kunnen zijn. Zo flapte ik er bij een meisje uit: ‘Ik vind het heel mooi wat je speelt, maar het is niet wat er staat’. Iedereen moest lachen en zo werd dat ineens een lullige opmerking. Het was gewoon wat ik dacht. Nu was het ook nog eens net bij haar, de moeilijkste leerling van de klas. Oeps..
Ik vond deze les eigenlijk helemaal niet relaxed. Ik vond niet dat de klas mij noch het vak muziek serieus namen en dat is erg vervelend lesgeven. Hoe verander ik dit?
Een jongen vroeg of we gingen zingen. Misschien is dat een idee. Ik weet niet of dat gepriegel met die noten op een suf melodietje helemaal is wat werkt bij deze klas. Misschien kan ik ze het beste zelf iets laten doen, groepswerk of zo. Op die manier moeten ze wel actief zijn en bezig zijn met de lesstof.

Nou we zien wel..

Liefs Do