Wat me vandaag toch is overkomen..!
De leerlingen van 4 vmbo gingen hun ingestudeerde klassieke stukken presenteren en drie leerlingen uit 3 vmbo (die ik geen les geef) kwamen als extra publiek luisteren. In het eerste kwartier was het mij opgevallen dat een jongen, we noemen hem even Jordy, niet goed stil kon zijn tijdens de presentaties. Hier stoorde ik me aan, dus ik ging naar hem toe en zei dat ik graag wilde dat hij zich rustig hield en dat hij anders niet kon blijven luisteren.
Na een kwartier was hij toch weer iets onrustiger en ik besloot vlak bij hem te gaan zitten. Ik maakte even oogcontact en hij begreep denk ik wel dat ik hem bewust in de gaten hield. Na een paar minuten, maakte hij toch nog hardop een opmerking terwijl er door leerlingen uitgevoerd werd. Ik vond dat ik nu geduldig genoeg was geweest, wees naar de deur en zei zachtjes 'dit kan niet, ga maar weg'. Hij bleef zitten en lachte wat. Ik keek hem recht aan en zei 'ik wil dat je nu weg gaat'. hij weigerde. Ik probeerde het nog een keer zei: 'je pakt nu je spullen, loopt naar de deur en gaat naar buiten'. Hij antwoorde: 'en wat als ik dat niet doe?'. Ik dacht even snel na en zei: 'dan laat ik je een uur nakomen'. 'Oke, best', zei hij, en bleef op zijn stoel zitten.
Ik was even in de war. Dit was niet de bedoeling.. Ik wilde graag dat hij weg ging, maar ik kan hem niet aan z'n haren het lokaal uit trekken natuurlijk!
Ik negeerde hem maar en gelukkig gedroeg hij zich ook de rest van het lesuur.
Na afloop sprak ik met hem en zei dat ik het asociaal vond dat hij me zo uitdaagde en niet naar me luisterde en dat ik naar zijn afdelingshoofd zou gaan om dit te melden.
En nu komt het: wat blijkt nou.. deze jongen is twee weken geleden van school gestuurd vanwege zijn gedrag en zit nu iedere dag verplicht in een hokje om de leerplicht na te leven, totdat hij een andere school heeft gevonden.
Tjonge, dat had ik niet kunnen raden :p.
Volgens het sectorhoofd had ik goed gehandeld, dus ik heb er maar weer een ervaring bij..
Groetjes Dorien
dinsdag 15 december 2009
zondag 13 december 2009
Terugblik week 50
Ik loop altijd op maandag, dinsdag en woensdagmorgen stage. Deze week was ik zowel maandag als dinsdag ziek, dus ik ben niet naar stage geweest. Ik vind het vooral jammer dat ik daardoor de rapportvergadering over 4vmbo heb gemist. Met deze klas heb ik echt wat en het was denk ik een goede ervaring geweest om met andere docenten over deze leerlingen te praten en te horen hoe anderen over ze praten en met ze omgaan.
De woensdagmorgen heb ik altijd een blokuur 4 havo, bestaande uit 8 meiden. Ze zijn al een week of 5 in twee groepen met een praktische opdracht bezig, waarvoor ze met hun groepje een muziekstuk uit de middeleeuwen en de renaissance moeten instuderen. Ik heb bij deze les samen met mijn stagementor een begeleidende rol en help de groepjes als ze daarom vragen. Ik hielp deze les een groepje met het instuderen van een driestemmig vocaal renaissance-stuk uit Muziek op Maat: 'Strike it up, Tabor'. Echt niet gemakkelijk! Ik speelde de partijen mee op de piano en gaf tussen neus en lippen door wat zangtips. Die pakten ze goed op.
Na deze les keek ik met mijn stagementor een toets na die we samen hadden opgesteld. Het ging om 4 vwo, bestaande uit 6 leerlingen. Ik keek er 2 na in dezelfde tijd dat zij de andere 4 na keek! Dus wat vaart in het nakijken is nog een ontwikkelpunt ;). Ik merkte ook dat toetsen nakijken soms erg subjectief kan zijn. Sommige dingen die ik fout wilde rekenen vond zij juist goed en andersom..
Volgende week is de laatste week en ik hoop dan wat tijd te krijgen om de leerlingen een tip en een top op te laten schrijven. In mijn vorige stages waren leerlingen namelijk altijd een goede weergave van hoe ik het in die stage deed. Vooral wat betreft het orde houden. Ik hoop dat ik deze keer niet meer op ieder briefje 'u moet strenger zijn' zal zien staan. Bij de derde klassers zou het wel kunnen, maar bij de bovenbouw denk ik het toch wel aardig te hebben gedaan. We zullen het zien, spannend.. :)
De woensdagmorgen heb ik altijd een blokuur 4 havo, bestaande uit 8 meiden. Ze zijn al een week of 5 in twee groepen met een praktische opdracht bezig, waarvoor ze met hun groepje een muziekstuk uit de middeleeuwen en de renaissance moeten instuderen. Ik heb bij deze les samen met mijn stagementor een begeleidende rol en help de groepjes als ze daarom vragen. Ik hielp deze les een groepje met het instuderen van een driestemmig vocaal renaissance-stuk uit Muziek op Maat: 'Strike it up, Tabor'. Echt niet gemakkelijk! Ik speelde de partijen mee op de piano en gaf tussen neus en lippen door wat zangtips. Die pakten ze goed op.
Na deze les keek ik met mijn stagementor een toets na die we samen hadden opgesteld. Het ging om 4 vwo, bestaande uit 6 leerlingen. Ik keek er 2 na in dezelfde tijd dat zij de andere 4 na keek! Dus wat vaart in het nakijken is nog een ontwikkelpunt ;). Ik merkte ook dat toetsen nakijken soms erg subjectief kan zijn. Sommige dingen die ik fout wilde rekenen vond zij juist goed en andersom..
Volgende week is de laatste week en ik hoop dan wat tijd te krijgen om de leerlingen een tip en een top op te laten schrijven. In mijn vorige stages waren leerlingen namelijk altijd een goede weergave van hoe ik het in die stage deed. Vooral wat betreft het orde houden. Ik hoop dat ik deze keer niet meer op ieder briefje 'u moet strenger zijn' zal zien staan. Bij de derde klassers zou het wel kunnen, maar bij de bovenbouw denk ik het toch wel aardig te hebben gedaan. We zullen het zien, spannend.. :)
maandag 7 december 2009
Terugblik week 49 TOETSWEEK!!
Het was deze week toetsweek op de Passie en daarom was ik maar twee dagen eventjes op school.
Bij VMBO 4 moest ik de toets die ik zelf had gemaakt afnemen. Echt leuk om zo'n heel proces mee te mogen maken! Mezelf verdiepen in de klassieke muziekgeschiedenis, de theorie behandelen in de klas, een leerstofoverzicht maken, de toets maken, de toets aanpassen, de toets nog een keer aanpassen, de toets afnemen, die vervolgens nakijken. Het invoeren van de cijfers in een computerprogramma en het bespreken van de toets is nog voor de boeg.
Hier komt veel bij kijken:
- iedere docent maakt andere keuzes in wat een leerling 'zou moeten weten'. Dit is vaak erg persoonlijk.
- Het is een kunst om het niveau van de klas zo in te schatten dat de toets niet te makkelijk en niet te moeilijk is.
- Ik vind het zelf een goed systeem om de les voor de toets geen nieuwe stof meer te geven, maar de behandelde theorie samen langs te lopen en de leerling de kans te geven om hierover vragen te stellen. Eventueel nog wat luistervoorbeelden laten horen.
- Bij het maken van een toets gelden algemene regels. Onder andere over hoe lang het moet duren om hem te maken en welk lettertype en lettergrootte wordt gebruikt (ivm dyslexie).
- Een toets voor vwo of vmbo is erg anders. vwo krijgt meer open inzichtvragen en vmbo meer meerkeuze.
- Bij het nakijken van de toets maakt het veel uit hoe zwaar de verschillende vragen meetellen, hoeveel punten je ermee kan halen. Hier moet je echt eventjes goed over nadenken.
- Tijdens het afnemen van de toets zijn er regels als 'als je afkijkt heb je een 1' en wanneer je het lokaal mag verlaten of niet.
Ik heb door deze ervaring best veel geleerd!!
Bij twee derde klassen moest ik deze week presentaties van een componeeropdracht in goede banen leiden en becijferen. De grootste les hierbij was dat de becijfering erg subjectief is en dat je echt moet weten wát je precies aan het beoordelen bent. Ik had bedacht dat ik 'samenspel' ook wilde laten meetellen bij deze opdracht, maar mijn stagementor dacht daar anders over. Zij beoordeelt bij een componeeropdracht alleen de compositie, niet de uitvoering. Ik vond daar wel wat in zitten. Door deze ervaring ben ik me er van bewust geworden hoe makkelijk je leerlingen een cijfer kan geven wat niet helemaal terecht of eerlijk is, omdat je zelf als muzikant luistert en dit kleurt je cijfer.
Kortom: leerzaam leerzaam leerzaam.. en leuk :)
Het plan voor de komende twee weken is dat ik wat meer ga observeren en assisteren en niet meer zelfstandig lessen ga voorbereiden en geven. Dit hebben we besloten, omdat ik dit in de afgelopen weken al genoeg heb gedaan en nu toe ben aan wat meer rust. Op deze manier kan ik de stage toch mooi afronden. Ik zie het als een cooling down en nog een mogelijkheid om te zien hoe mijn stagementor dingen aanpakt.
Succes allemaal met de laatste loodjes!
Veel liefs Dorien
vrijdag 27 november 2009
Terugblik week 48
Korte update:
Het hele blokstage gebeuren werd mij deze week (en ook al even daarvoor) te veel. Ik ben er helemaal in opgegaan en was alleen nog maar met stage bezig. Ik merk dat het echt heel belangrijk is om ondanks alles goed voor jezelf te blijven zorgen. Dan maar wat minder goed voorbereid.. Het lesgeven zelf loopt al best aardig. Ik merk dat ik geaccepteerd wordt als docent en dat sommige leerlingen het jammer vinden dat ik over drie weken weer weg ga. Dat lijkt me positief.
Qua lesinhoud leer ik zelf ook veel van de lessen die ik geef en leer ik iedere keer weer wat bij.
Toetsen
Ik heb deze afgelopen week ook het een en ander geleerd over hoe het in z'n werk gaat om een toets te maken. Je moet eigenlijk aan best veel dingen denken: het moet lang genoeg zijn om in 1 lesuur af te nemen, het moet leesbaar zijn voor leerlingen met dyslexie, het moet aansluiten op de behandelde lesstof, de leerlingen moeten niet zomaar een 10 kunnen halen, het moet passen bij het niveau (vmbo veel meerkeuze, vwo meer open vragen), enz enz enz.. Dit was heel nuttig om te ervaren. Volgende week gaan de leerlingen de toets maken en ik ga hem nakijken. Ik ben benieuwd hoe ze hem hebben gemaakt..
4vmbo
Deze klas heb ik beschreven in mijn vorige bericht en ik hoopte eind vorige week dat ik de nieuwe manier van werken zou kunnen vasthouden. Hier ben ik best wel tevreden over. Ik had pas weer een theorieles gegeven en de leerlingen maakten goed gebruik van de mogelijkheid om hun vinger op te steken en een vraag te stellen. Er was vrij veel aandacht en ze corrigeerden elkaar ook in hun gedrag. Ik geef graag les aan deze klas.
Stagementor
Ik heb het met mijn stagementor gehad over hoe het loopt in de begeleiding. Zij zei dat ik erg veel tijd van haar vraag en wees me erop dat dit soms ten koste gaat van haar pauze. Daar was ik me niet zo van bewust, dus ik ga proberen om daar wat betere momenten voor te kiezen.
Van mijn kant had ik opmerkingen over de manier van reflectie. Ik merkte dat ze vaak begon met te zeggen dat ik het heel goed doe allemaal, waarna ze allemaal kritiekpunten zei. Ik onthoud vervolgens alleen die kritiekpunten, omdat ze niet benoemt wát ze goed vindt aan hoe ik lesgeef. Zij reageerde verbaasd over mijn opmerking, omdat ze zelf vond dat ze erg complimenteus was, maar kritisch blijft, zodat ik dingen kan leren.
Ik vroeg haar of ze misschien wilde vertellen wat ze goed aan me vond en toen hoorde ik dingen die ik nog helemaal niet wist! Erg leuk om te horen.
Dan was er nog het probleem met het begeleiden van groepswerk. Ik vond het vervelend dat we allebei langs de groepjes lopen en tips geven. Want we verschillen vaak van mening over dingen en dat is erg verwarrend voor de leerlingen. Het is best vaak voorgekomen dat ik bij een groepje aan het helpen was die vervolgens zeiden: 'maar zij zei net dat we dit en dit moesten doen..' .
Ik had voorgesteld om het groepswerk in het vervolg alleen te begeleiden, maar toen het erop aan kwam, wilde mijn stagementor toch graag meehelpen, omdat de leerlingen simpelweg meer hulp nodig hadden dan ik met mijn twee handen kon bieden. Dus tja, dat snapte ik dan ook wel weer.
Al met al, het is vermoeiend maar het geeft me soms ook weer energie.
De komende week is het toetsweek, dus ik ga een even lekker uitrusten :).
Groetjes Dorien
Het hele blokstage gebeuren werd mij deze week (en ook al even daarvoor) te veel. Ik ben er helemaal in opgegaan en was alleen nog maar met stage bezig. Ik merk dat het echt heel belangrijk is om ondanks alles goed voor jezelf te blijven zorgen. Dan maar wat minder goed voorbereid.. Het lesgeven zelf loopt al best aardig. Ik merk dat ik geaccepteerd wordt als docent en dat sommige leerlingen het jammer vinden dat ik over drie weken weer weg ga. Dat lijkt me positief.
Qua lesinhoud leer ik zelf ook veel van de lessen die ik geef en leer ik iedere keer weer wat bij.
Toetsen
Ik heb deze afgelopen week ook het een en ander geleerd over hoe het in z'n werk gaat om een toets te maken. Je moet eigenlijk aan best veel dingen denken: het moet lang genoeg zijn om in 1 lesuur af te nemen, het moet leesbaar zijn voor leerlingen met dyslexie, het moet aansluiten op de behandelde lesstof, de leerlingen moeten niet zomaar een 10 kunnen halen, het moet passen bij het niveau (vmbo veel meerkeuze, vwo meer open vragen), enz enz enz.. Dit was heel nuttig om te ervaren. Volgende week gaan de leerlingen de toets maken en ik ga hem nakijken. Ik ben benieuwd hoe ze hem hebben gemaakt..
4vmbo
Deze klas heb ik beschreven in mijn vorige bericht en ik hoopte eind vorige week dat ik de nieuwe manier van werken zou kunnen vasthouden. Hier ben ik best wel tevreden over. Ik had pas weer een theorieles gegeven en de leerlingen maakten goed gebruik van de mogelijkheid om hun vinger op te steken en een vraag te stellen. Er was vrij veel aandacht en ze corrigeerden elkaar ook in hun gedrag. Ik geef graag les aan deze klas.
Stagementor
Ik heb het met mijn stagementor gehad over hoe het loopt in de begeleiding. Zij zei dat ik erg veel tijd van haar vraag en wees me erop dat dit soms ten koste gaat van haar pauze. Daar was ik me niet zo van bewust, dus ik ga proberen om daar wat betere momenten voor te kiezen.
Van mijn kant had ik opmerkingen over de manier van reflectie. Ik merkte dat ze vaak begon met te zeggen dat ik het heel goed doe allemaal, waarna ze allemaal kritiekpunten zei. Ik onthoud vervolgens alleen die kritiekpunten, omdat ze niet benoemt wát ze goed vindt aan hoe ik lesgeef. Zij reageerde verbaasd over mijn opmerking, omdat ze zelf vond dat ze erg complimenteus was, maar kritisch blijft, zodat ik dingen kan leren.
Ik vroeg haar of ze misschien wilde vertellen wat ze goed aan me vond en toen hoorde ik dingen die ik nog helemaal niet wist! Erg leuk om te horen.
Dan was er nog het probleem met het begeleiden van groepswerk. Ik vond het vervelend dat we allebei langs de groepjes lopen en tips geven. Want we verschillen vaak van mening over dingen en dat is erg verwarrend voor de leerlingen. Het is best vaak voorgekomen dat ik bij een groepje aan het helpen was die vervolgens zeiden: 'maar zij zei net dat we dit en dit moesten doen..' .
Ik had voorgesteld om het groepswerk in het vervolg alleen te begeleiden, maar toen het erop aan kwam, wilde mijn stagementor toch graag meehelpen, omdat de leerlingen simpelweg meer hulp nodig hadden dan ik met mijn twee handen kon bieden. Dus tja, dat snapte ik dan ook wel weer.
Al met al, het is vermoeiend maar het geeft me soms ook weer energie.
De komende week is het toetsweek, dus ik ga een even lekker uitrusten :).
Groetjes Dorien
vrijdag 20 november 2009
Terugblik week 46 & 47
Beste lezers,
Van alle dingen die me bezighebben gehouden over mijn stage, springt er één ding uit. Dit gaat over de omgang met leerlingen en klassen.
Tijdens een tussenuur raakte ik aan de praat met twee docenten Engels. Ze vertelden over hun ervaringen met orde houden de afgelopen jaren. We kwamen erop dat het belangrijk is om naast consequent en zelfverzekerd ook iets van jezelf te laten zien aan de leerlingen. Dan zien ze de persoon achter de docent. Dit maakt de omgang met de leerlingen wat vriendelijker en minder vijandig. Een van de docenten zei dat je hoe dan ook 'de vijand' bent, want je staat tussen de leerlingen en hun vrije tijd in. Haar instelling was dat ze geen docent is geworden om vrienden te maken. Maar toch, toen ik ze vroeg wat hun in het vak hield, zeiden ze allebei 'de relatie die je met de leerlingen hebt'.
Wat mijzelf betreft: Ik heb deze week iets bijzonders meegemaakt met 4vmbo. Deze leerlingen in deze klas zijn erg muzikaal, maar hebben een groot probleem met concentratie en luisteren. Ze reageren overal op, praten door anderen heen en zijn snel afgeleid. Maandag had ik ze het laatste uur en ik besloot (toen ik merkte dat hun gedrag de les haast onmogelijk maakt) om met de leerlingen te praten over hun gedrag. Het was een open, gelijkwaardig (en zelfs gezellig) gesprek waarin de leerlingen vertelden wat ze van hun eigen gedrag en dat van anderen vonden. De ene leerling voelt zich vaak onrustig omdat hij ADHD heeft, de ander is snel afgeleid en weer een ander vindt zijn grappen zo leuk dat hij het niet kan laten ze hardop te zeggen! Er waren ook leerlingen bij die zich erg irriteerden aan het gedrag van hun medeleerlingen en niet begrepen waarom die niet gewoon hun mond konden houden. We hadden het over op je beurt wachten en je vinger opsteken. Het bleek dat veel leerlingen dit niet meer doen, omdat leraren ze vaak lang laten wachten met hun vraag of ze helemaal geen beurt geven. Al met al duurde het gesprek de complete les. Ik had er een hard hoofd in of het wel echt zou werken, en ging de volgende dag gespannen naar school. Ik begon de les met een kwartier durende powerpoint-presentatie over de klassieke muziekgeschiedenis. Ik sprak met de leerlingen af dat ze per persoon één keer hun vinger mochten opsteken tijdens de hele presentatie. 'Bedenk dus goed waar je die vraag aan wil besteden', zei ik erachteraan. De leerlingen hielden zich goed aan deze afspraak, al vonden sommigen dit erg moeilijk. Als iemand toch een opmerking door de klas riep, reageerde ik hier erg duidelijk op en was het ' o ja, dat zouden we niet meer doen'. Ik was verbaasd over de intelligente opmerkingen die sommige leerlingen maakten. Deze had ik anders nooit gehoord!
De rest van deze les hadden we groepswerk en ik was verbaasd over de gemotiveerde houding van de leerlingen. Toen ze het lokaal hadden verlaten, vloog ik mn stagementor om de hals. Wat een overwinning! Mn stagementor vertelde nog wat een leerling had gezegd toen ze vroeg waarom het deze les zoveel beter ging dan andere lessen: 'we hebben besloten om ons beter te gedragen'. Dit vond ik super om te horen. Ik zie het als een wondertje. Ik hoop echt dat ik dit weet vast te houden de komende lessen.
Het geheim?
Volgens mij komt het ongeveer hier op neer:
- Zelfvertrouwen -> zelfverzekerd voor de klas staan.
- Consequent -> je komt niet om vrienden te maken. Ja = ja, Nee = nee.
- Relatie -> oog hebben voor iedere leerling.
- Echtheid -> iets laten zien van wie jij bent als persoon.
Bedankt voor het lezen,
Liefs mevrouw van Tilburg ;)
Van alle dingen die me bezighebben gehouden over mijn stage, springt er één ding uit. Dit gaat over de omgang met leerlingen en klassen.
Tijdens een tussenuur raakte ik aan de praat met twee docenten Engels. Ze vertelden over hun ervaringen met orde houden de afgelopen jaren. We kwamen erop dat het belangrijk is om naast consequent en zelfverzekerd ook iets van jezelf te laten zien aan de leerlingen. Dan zien ze de persoon achter de docent. Dit maakt de omgang met de leerlingen wat vriendelijker en minder vijandig. Een van de docenten zei dat je hoe dan ook 'de vijand' bent, want je staat tussen de leerlingen en hun vrije tijd in. Haar instelling was dat ze geen docent is geworden om vrienden te maken. Maar toch, toen ik ze vroeg wat hun in het vak hield, zeiden ze allebei 'de relatie die je met de leerlingen hebt'.
Wat mijzelf betreft: Ik heb deze week iets bijzonders meegemaakt met 4vmbo. Deze leerlingen in deze klas zijn erg muzikaal, maar hebben een groot probleem met concentratie en luisteren. Ze reageren overal op, praten door anderen heen en zijn snel afgeleid. Maandag had ik ze het laatste uur en ik besloot (toen ik merkte dat hun gedrag de les haast onmogelijk maakt) om met de leerlingen te praten over hun gedrag. Het was een open, gelijkwaardig (en zelfs gezellig) gesprek waarin de leerlingen vertelden wat ze van hun eigen gedrag en dat van anderen vonden. De ene leerling voelt zich vaak onrustig omdat hij ADHD heeft, de ander is snel afgeleid en weer een ander vindt zijn grappen zo leuk dat hij het niet kan laten ze hardop te zeggen! Er waren ook leerlingen bij die zich erg irriteerden aan het gedrag van hun medeleerlingen en niet begrepen waarom die niet gewoon hun mond konden houden. We hadden het over op je beurt wachten en je vinger opsteken. Het bleek dat veel leerlingen dit niet meer doen, omdat leraren ze vaak lang laten wachten met hun vraag of ze helemaal geen beurt geven. Al met al duurde het gesprek de complete les. Ik had er een hard hoofd in of het wel echt zou werken, en ging de volgende dag gespannen naar school. Ik begon de les met een kwartier durende powerpoint-presentatie over de klassieke muziekgeschiedenis. Ik sprak met de leerlingen af dat ze per persoon één keer hun vinger mochten opsteken tijdens de hele presentatie. 'Bedenk dus goed waar je die vraag aan wil besteden', zei ik erachteraan. De leerlingen hielden zich goed aan deze afspraak, al vonden sommigen dit erg moeilijk. Als iemand toch een opmerking door de klas riep, reageerde ik hier erg duidelijk op en was het ' o ja, dat zouden we niet meer doen'. Ik was verbaasd over de intelligente opmerkingen die sommige leerlingen maakten. Deze had ik anders nooit gehoord!
De rest van deze les hadden we groepswerk en ik was verbaasd over de gemotiveerde houding van de leerlingen. Toen ze het lokaal hadden verlaten, vloog ik mn stagementor om de hals. Wat een overwinning! Mn stagementor vertelde nog wat een leerling had gezegd toen ze vroeg waarom het deze les zoveel beter ging dan andere lessen: 'we hebben besloten om ons beter te gedragen'. Dit vond ik super om te horen. Ik zie het als een wondertje. Ik hoop echt dat ik dit weet vast te houden de komende lessen.
Het geheim?
Volgens mij komt het ongeveer hier op neer:
- Zelfvertrouwen -> zelfverzekerd voor de klas staan.
- Consequent -> je komt niet om vrienden te maken. Ja = ja, Nee = nee.
- Relatie -> oog hebben voor iedere leerling.
- Echtheid -> iets laten zien van wie jij bent als persoon.
Bedankt voor het lezen,
Liefs mevrouw van Tilburg ;)
donderdag 5 november 2009
week 45: eerste lesweek!
Dag lieve lezers,
De eerste lessen zitten erop!
Even voor de info: Ik ben iedere maandag, dinsdag en woensdag op mijn stageschool, De Passie (Utrecht) en ik geef dan les aan bovenbouwklassen in alle niveaus en nog twee derde klassen. Alleen muziek, geen CKV helaas.
Goed, dit was dus de eerste week!
Mijn eerste indruk van de school is erg positief! De docenten zijn erg aardig en bereid om me te helpen als ik een vraag heb o.i.d. en ik heb al veel mensen leren kennen.
Ik vind de klassen ook leuk en doe mn best met namen leren. Ik heb wat moeite met de derde klassers, omdat deze klassen zo groot zijn. Orde houden, namen leren en de leerlingen leren kennen is dan veel moeilijker. De bovenbouw heeft kleinere klassen en dat ligt me op dit moment veel beter. Daar krijg ik ook veel meer een kick van.
De lessen die ik gegeven heb vond ik voor het grootste deel ook best goed gaan en leuk om te doen. Solfege bijvoorbeeld, echt leuk om te geven! En het is misschien een beetje voorbarig, maar ik kan met alle eerlijkheid zeggen dat ik voor het eerst in mijn Docent Muziek carriere serieus overweeg om les te gaan geven op de middelbare school. Ik zie het wel zitten..
Ik moet wel zeggen dat er ONT-ZET-TEND veel tijd in gaat zitten! De interdisciplinaire stage is nog niet eens echt begonnen en ik heb nu al bijna geen vrije tijd meer. En het 6 uur opstaan is ook eventjes wennen, zeg! Dus we zien het allemaal wel ;)
Heel veel succes op jullie stagescholen!
Groetjes Dorien
donderdag 1 oktober 2009
Leercontract collegiaal ondersteunend leren
Leercontract collegiaal ondersteunend leren
Tel. **********
Email: **************
Blog: jelmersolinger.blogspot.com
Naam: Dorien van Tilburg
Tel. **********
Email: **************
Blog: dorienvantilburg.blogspot.com
Naam: Florian Auls
Tel. **********
Email: **************
Blog:florianauls.blogspot.com
Bijeenkomsten en frequentie
- wanneer: 6 november 16.00-17.00 (na koor)
- hoe vaak: om de week
- waar: Florian probeert H013 te reserveren.
Motivatie hiervoor: Omdat we deze vrijdag twee weken stage (Florian 1) hebben gelopen, leek ons dit een goed moment om de eerste ervaringen uit te wisselen. De locatie is praktisch omdat we aansluitend aan koor afspreken. In het vervolg willen we zoeken naar een vast moment om af te spreken.
Verwachtingen
- Jelmer: Beginnen met algemene updates, dan situaties bespreken, de moeilijkheden eruit pikken en bespreken. Inzicht krijgen door gesprek hierover. Ook zeggen wat er goed ging (geleerd van Jos Schillings).
- Dorien: Ik verwacht dat we elkaar kunnen inspireren door onze visie op muziek en op onderwijs. Daarnaast hoop ik door de gezamenlijke reflectie inzicht te krijgen in mijn eigen functioneren en essentiele elementen hierin.
- Florian: uitwisseling van visie en verrijking van de aanpakmogelijkheden van uitdagingen, elkaar ondersteunen en “aanvullen” met de verschillende vaardigheden en vragen.
Ziekte en/of schoolverplichtingen
Als er iemand ziek is, dan zoeken we een alternatief moment, desnoods per mail.
- Voorbereiding 1e Col-bijeenkomst
Vooraf hebben we al nagedacht over de eerste indruk van de school en mogelijke problemen.
- Werkwijze tijdens de 1e Col-bijeenkomst
o 5 min: Iedereen geeft een algemene eerste indruk van zijn/haar stageplek.
o Ervaringen
§ Wat goed ging
§ Problemen/uitdagingen bespreken
o Een probleem wat ter sprake komt als groep uitwerken volgens de reflectiecirkel uit het boek ‘Leren van lesgeven’.
- Manier van verslaglegging:
Een persoon maakt notulen en na afloop van de col-bijeenkomst wordt dit voorgelezen en aangevuld. De notulist mailt het naar de rest en die zetten het op hun blog.
Abonneren op:
Posts (Atom)